袁杰
摘 要：高中语文教材中，主要的文体形式之一就是散文，且这部分内容在历年高考中占比较大。尤其是在新高考背景下，对散文的考查相对以往更注重实用性、综合性和创新性。散文在语文科目中占有重要地位，涵盖了多种类型，如记叙文、议论文、说明文等。考试中可能出现的形式包括阅读理解、写作、文学鉴赏等。而散文备考对于考生来说至关重要，通过对散文系统化学习、训练，可以提高语言表达能力、阅读理解能力以及文学鉴赏能力，且散文作为一种文学形式，旨在传递作者的思想、情感和观点，因此备考散文也有助于培养学生的文学素养和人文情怀。
关键词：新高考；
高中语文；
散文；
备考策略
散文的类别多种多样，虽然不同类别散文的突出特征都体现在“形散神不散”上，但性质不同的散文，思考路径、思维规律也存在一定的差异。高中生在该阶段的学习中，会逐步形成较强的自主性、能动性，需要教师通过科学思路、方法的应用，基于学生这一主体作用的发挥，引领、推动学生融入散文世界，就作者内心进行深入品读、探究，确保学生和作者之间的精神共鸣有效生成，实现散文学习的有效性。新高考对散文备考提出了新要求，即学生要具备较强阅读理解能力，能够理解和分析不同类型的散文，同时还要具备较高写作能力，能够根据题目要求进行准确、清晰、有逻辑的表达。面对这种情况，为了实现散文备考的有效性，教师必须结合新高考要求探索、实践新的备考策略。
一、关注心理，提升质量
高中散文的教学中，一些情况下阅读能力往往会被理解为阅读方式，但这种理解相对片面。能力既涉及活动完成中所应用的某些方式，又包含活动顺利完成中必备的一些心理特质。从这方面来看，散文备考中就要关注学生心理。通过日常反复训练的开展，来稳定学生特定备考心理，确保学生与散文知识相接触的过程中，可以快速做出对应的反应，促进学生散文阅读速度、质量的提升。
基于新高考的散文备考阅读，与日常凭自己喜好、目的等进行品味的自主阅读有所不同，新高考下的散文备考阅读具备特定的任务。对此，学生做题时，考试意识要相对明确，同时也要将下面问题确定好：知道、了解散文的大意内容，从整体上、系统上进行把握，同时对文章的类别进行初步判定：对文章所表现主题、所抒发情感进行思索，同时还要考虑文章的层次有几个，写作手法主要有哪些，有什么样的语言特征，其中跟主要事件、人物等有关的语句有哪些等[1]。在学生将上述问题弄懂、弄清的情况下，答题质量自然能得到一定提升。而在学生具备这种良好心理准备的情况下，文章阅读中就会形成一种定向关注思维，这能避免学生以往阅读中不得要领、被文章牵着走的问题。
二、明确类别，掌握差异
散文有着相对独特的文体和丰富的内容，以及多样的形式。而以内容为依据进行划分，散文主要有写文记事、写景状物、哲理思想等多种类别之分。类别的不同，也会存在不同的表达方式。其中对于写人记事这种散文来说，主要表达方式为记叙，而起到辅助作用的则是议论、抒情；
对于写景状物散文来说，是以描写说明为侧重点，同时也有一些议论性、抒情性内容存在其中；
对于哲理思想散文来说，主要的侧重点就是议论说理。
比如：叙事类散文的复习阅读中，要在事件四要素、作者围绕事件进行议论的语句内容上提高关注度；
记人类散文的复习阅读中，要在人物描写、人物特征概括、人物精神和品质评价等的语句内容上提高关注度。对于写景状物散文来说，它主要是以景物描绘为侧重点，涉及的描写对象一般是自然山水、民族风貌等。文章基于对这些描写对象特征的描绘，展现了独特的风采魅力。而之所以写这些内容，作者最主要目的在于寄托自己的情感[2]。此类散文的阅读中，要在字里行间作者所蕴藏的思想情感上加大挖掘力度。对于哲理思想散文，这种散文不同于议论文，通常在开头会描述一件事，以此为前提进行对应道理的论述，继而再进行相应的评论、总结。所以阅读中，要在文章描述事件上加强重视，也不应忽视一些观点、论述方式等内容。在备考最终的冲刺阶段，只有教师在学生类别思维上加大引导力度，让学生在训练中以文章的题目、开头为依据，对散文类别进行判断，从而定向关注各类散文特征、要素，才能真正提高阅读效果。
三、读懂文义，回归主题
散文内容的服务对象就是中心主题，而以文章内容表述为基础构建起来的主题，需要学生基于对文章内容的理解，才能够将文意、主题读懂、读出。而要想将中心内容有效归纳出来，立足点、切入点就是对文章内容的理解。这方面，需要教师指引学生从以往的段意概括逐渐向全文内容概括方面过渡，并要求学生通过一句话的应用，将中心内容简要提炼出来，同时，强调学生要能够基于文章事件因果关系、人物情感变动等，将主题挖掘出来。
对主题的把握，文内关键点也不容忽视，如议论、抒情、总结等句子都是文内的关键点所在，而事件、人物等的比对也属于一类关键点。散文阅读中，需要学生将这些关键点内容圈点勾画出来，从而便于对作者观点、立场、情感等的把握。在将关键点牢牢把握住的情况下，对文章脉络的把握自然也能实现[3]。在江苏卷（2015年）中，选了这样一篇散文《比邻而居》，这篇散文每个自然段都在最后一句留下了关键内容，即对邻居特点的概述。做题的过程学生将这些关键点画出，即可将文章脉络梳理好，继而在比较四家风格的前提下，即可对四家不同生活特征、风格做出明确的分析。而学生基于风格的分析，会在文章最后段落投入注意力。“艾草味里……弥漫，散开”是最后一段中的句子内容，起到的作用为“束”。文内先是对不同生活方式进行了描述，结尾则做了统一处理，阐明不论生活风格如何，相同文化背景下都有一定的雷同性存在。将这层意蕴阐述出来的情况下，意味着学生已经很好把握了文章。主题的提炼有一定要求，即需要学生从不同角度、不同层次进行考虑，无中生有的现象不能存在，只有如此，对主题的把握才可以更精准、更全面。
四、关注问题，把握规律
散文阅读中，以文章思路为参照，在真正读懂的情况下，仍然有部分学生存在答题方面的困难，如不会答、无法精确回答出关键所在等。这方面问题产生的最主要因素在于学生对于答题规律的把握不够。句子理解是高考中常见的试题内容，这类试题通常强调要就文内富有含义、哲理意味的句子进行分析，而要想达到对其内涵的精准把握目的，必须抓住其中关键词，之后与语境相结合，与文章注释、背景等紧密相连，就潜在义、引申义等进行搜寻。
以《大堰河——我的保姆》这一散文诗为例，作者通过讲述保姆和自己的故事，抒发了作者对乳母的真挚怀念和赞美之情。学习中，教师可以先让学生了解文章背景，即查阅作者的生平和作品背景，了解作品创作背景和情境。之后引导学生去理解文学体裁和结构，这是一篇散文诗，结合散文和诗歌的特点，体现了平实的散文叙述和诗歌的抒情和节奏感。紧接着推动学生去关注人物描写、情感表达方面的内容，了解作者的感情表达，继而通过保姆的形象，可以引申到对人物的赞美上，思考作者想要传达的思想情感和观念等。后面为了帮助学生更好地挖掘潜在义、引申义，就要引导学生从散文中的细节和情节出发进行深入探析，若已学过其他类似主题或风格的作品，可以与之进行比较和联系，找出共通之处和不同之处。比如和其他描写劳动人民、对家乡怀旧的作品进行比较，看看作者如何在这些主题上进行表达。这种对学生规律把握的训练方式，有助于学生在面对高考试题时更好地关注
问题。
五、强化意识，有效备考
（一）从题干角度强化审题意识
审题意识是理解题目要求，准确把握题目要求的能力。在新高考下，考生应当注重题干，从中抓住关键信息，明确任务要求。这方面要求学生仔细阅读题干，确保理解每个词语的含义，不漏掉任何关键信息。之后分析题干，弄清题目要求，确定文章的主题、立意或者写作目的。在此基础上明确关键词，即找出题干中的关键词，确定写作的方向和重点。
从高考散文题设置的角度进行分析，要在题型常见设问方法上提高关注度，比如文中某句或某段的作用是什么？文章结构上画线句子的作用是什么？还应该在变式提问上提高关注度，比如文章采取某某开头或结尾的方式优点体现在哪里？请对文本开头段、结尾段进行赏析。通过这以上内容的关注，即可集中注意力进行阅读，这对于学生阅读速度、答题效率的提升有重要作用[4]。以高考江苏三模卷（2015年）为例，14题（散文：《你为什么要流走》）涉及的内容如下：文章反复出现了文本题目，反复出现的作用是什么？这里的“反复”就有一定暗示意义，随即学生自然能联想到的作用就是“反复”重在强化情感，也是对线索的一种交代，之后学生再看题时，作答的方向也会更明确。从大多数学生模拟试卷答题情况来看，普遍的一个问题就是缺乏较强的审题意识，尤其是题干要求经常会遭到漠视，影响解答准确度。题目中的关键信息，如思路、要点等是学生正确解答的方向所在，而在学生审题意识上进行强化培训，指导其将题干关键内容把握住，自然会形成清晰的答题思路。
（二）从答题角度强化规范意识
规范意识是指在答题过程中，严格遵守考试规定，规范书写，保证答题的准确性和完整性。它强调学生要严格按照要求完成答题，即遵循考试要求，按照规定格式和字数要求完成作文。同时，注意书写规范，字迹要清晰，排版要整洁，确保答卷的可读性。答题后，还要仔细检查答题，如检查答题是否完整、是否符合题目要求等，确保没有遗漏。
新高考对考试规范性的要求极高，学生需准确理解题目要求、合理组织答题结构，规范书写，这些要求直接影响到学生的得分情况。而规范意识是学生在高考之后学习、工作和生活中必备的素养，培养规范意识不仅仅是应试需要，更是为了学生未来的发展打下基础。散文备考中学生规范意识的培养，能帮助学生提升语言表达能力，包括文字的准确性、连贯性和条理性，这些都是在散文备考中必备的能力。教师实践中，可采取范例演练的方式，提供大量范例让学生学习，让他们理解什么是规范的答题方式，如何规范地组织语言。同时，做好规范训练，要定期组织规范训练，针对性地让学生进行答题训练，着重培养他们的规范意识。后面要对学生的答题进行及时反馈、指导，指出其不规范之处，并提供改进建议。
（三）从理解角度强化文本意识
文本意识是理解文章的内容、结构和语言特点的能力。学生需要通过阅读理解题目中的文本，把握文本的核心思想和表达方式。一方面，深入阅读文本。仔细理解文章的主旨、中心思想以及作者的观点和态度。另一方面，分析文本结构。把握文章的结构特点，包括起承转合、主次分明等。同时，也要注意语言特点，即注意作者的语言运用技巧，包括修辞手法、逻辑关系等。
散文备考中，从理解角度强化学生文本意识重在指导学生理解题意，它要求学生准确理解文本的含义、作者的观点、文本结构等，文本意识的培养对于学生理解题目至关重要。面对新高考下的试题，需要学生具有较高的分析能力，而在这方面文本意识的培养，能够帮助学生提升分析能力，厘清文本之间的逻辑关系和内在联系，这对于散文类题目的答题至关重要[5]。不仅如此，学生通过理解和分析文本，激发学生的创新思维，促进他们的独立思考和见解表达。这方面备考训练中，建议教师可采取以下手段：第一，多角度阅读。引导学生通过多角度、多层次地阅读文本，深入理解其中的意义和内涵。第二，文本解析训练。组织文本解析训练，让学生通过分析文本的结构、语言运用等方面来增强他们的文本意识。第三，写作实践。鼓励学生通过写作来表达对文本的理解，提升他们的文本理解能力和表达能力。这些实践方式，都能让学生在散文备考中逐步增强自己的文本意识，从而更好地应对考试。
结束语
面对新高考模式和新高考要求，师生必须做好应对方面的准备工作。高三阶段的学习中，以复习为主，而对于语文这一主学科来说，教师在训练学生阅读理解、写作等能力的同时，也不应忽视散文的备考。散文在语文课上是靓丽风景线一样的存在，对于学生语文素养、阅读能力的提升有重要价值。为了构建适合新高考要求、模式的新散文复习体系，并基于对学生个性发展的高度重视与尊重，教师要采取多元、有效的备考策略，让学生的散文学习、阅读理解有一个质的提升，以便学生面对试题时不慌乱、不抗拒、不退缩。
参考文献
[1]杨燕.新高考背景下的全国卷散文考情分析及备考策略[J].语文教学与研究，2018（11）：113-116.
[2]许姗姗.识文尊路聚形绘神：“四新”背景下高三散文复习课的一次探索[J].语文教学与研究，2023（1）：117-120.
[3]李心雨.大处着眼，小处着手：新高考Ⅰ卷现代文Ⅱ（散文）备考策略和建议[J].广东教育（高中版），2020（11）：4-6.
[4]李骥.高考文学类文本（散文）备考指要：以2020年山东卷高考散文为例[J].广东教育（高中版），2020（11）：11-13.
[5]高洪伟.新高考背景下高中语文散文有效阅读教学探微[J].语文课内外，2020（34）：190.
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