孟良成
[摘 要：本文以室内设计专业作为切入点，探讨了如何构建专业核心能力课程体系使学生在从事职业岗位的过程中，将职业核心能力点与职业能力点有机地结合起来，培养学生的可持续发展能力。
关键词：专业核心能力;室内设计;课程体系]
内部空间是人们生产和生活的一部分。空间的功能、设计和美學直接影响着人们的物质和精神需求。建筑装饰业的大发展和城市化进程的加快，迅速扩大了对室内设计专业人才的需求。室内设计与装饰行业对人才的需求翻了一番，装饰设计行业也迫切需要专业的室内设计人才参与各种室内环境的规划与创新设计。可见，在室内设计专业教学过程中，培养适应企业和行业需要的应用型室内设计人才迫在眉睫。
一、基于职业岗位的背景调查
室内设计专业化的基本效率是该学科在室内设计和装饰领域发展的实际工作能力，使其能够履行工作职责。这是大学毕业生在装饰设计领域对设计和技术人员所需的知识、态度和技能的总和。确定基本专业能力必须取决于专业工作的实际需要，标准要求是该专业的毕业生能否根据基本专业能力完成实际工作。
专业核心能力既可以是一种专业技术在某个领域里的应用能力，也可以是一种针对社会专业岗位的实际工作能力。倡导专业核心能力主要是为了提高毕业生的工作能力，从而提高学校的毕业生就业率和教育教学质量，以达到人才培养的目标。专业核心能力既不是心理学中的元能力，也不是教育学中的基本能力，而是面向专业工作的综合能力。高职教育中，要培养出“高技能、应用型”人才必须将专业核心能力的培养作为职业能力培养的重点。传统教学中，高校比较重视通用能力的培养，如：基本技能、基础知识和基本能力等，轻视了专业核心能力的培养;通用能力培养的人才只能从事普通或单项能力的职业岗位工作，不能完成综合项目的实践技能操作，对于专业知识及技能的掌握也是零碎片面的。而核心能力的培养能有效与职业岗位对接，引导学生在具体的工作过程中完成任务。专业核心能力的培养必须与综合实践教学相结合，在课程教学中引入大型项目综合实例，将项目中的具体任务分解到每次课程中，教师带领学生模拟职业岗位中的工作过程完成每一次任务，通过实践性教学让学生了解专业核心能力在职业岗位中的重要性。
二、专业核心能力下构建室内设计专业的课程改革
由于专业特点所体现的特殊性对每一个岗位要求不同，而专业核心能力与职业岗位又是紧密对接的。掌握必备的专业核心技能能为学生就业及职业岗位发展夯实基础，提高竞争优势。专业核心能力体系是指某一专业所学的不同能力点依据岗位需要，按照顺序排列，形成能够支撑完成典型工作任务的能力集合。构建室内专业核心能力体系，首先应该打破传统以理论教学为主的教学模式，以装饰设计行业岗位需要为出发点，对课程体系中所涉及的专业知识、技能和素质进行分解重构，与职业岗位紧密对接培养学生的专业核心技能，依托校企合作整合教学资源，实现人才培养目标。
室内设计专业核心能力体系要求学生在构思、绘图到方案设计表现等方面，能提供完整的设计方案;在物理环境规划、室内空间分隔、装饰设计，室内家具及软装配饰等方面均有较强的设计实践能力。
课程体系设置是结合行业的发展及职业岗位需求，设计学生的基本技能、提炼出专业核心能力，并与装饰行业真实案例和项目相互融合构建新型课程体系，制定人才培养方案。依托装饰设计行业，根据职业岗位的标准及能力要求，制定课程标准。根据职业核心能力分析，确定职业素质训练课程、专业核心技能课程、加强综合实训课程技能训练，构建面向现代装饰行业，满足高技能人才培养要求的课程体系。
课程体系突出实践环节，以职业岗位素质训练与职业核心技能实训为主线，将专业核心课程技能综合实践训练贯穿于整个教学过程中，结合若干个大、中型项目支撑起整个专业课程体系。第一学期开展始业与择业教育，重点培养学生的职业兴趣和职业核心能力，并且在后面两年中不断巩固深化。第二、三、四学期开展专业与乐业教育，重点训练学生的行业通用能力、专业单项能力和部分岗位专用能力，反复训练专业应用能力。同时，从各个项目的具体实际情境扩展出去，变化操作对象、操作方式、操作过程，进行效果对比和反复操练，使学生学到本专业的系统应用知识与技能。第五、六学期，毕业与就业教育。配合顶岗实习和毕业设计，重点训练学生的就业岗位专用能力、创业能力、研发能力，同时融入行业通用能力与职业核心能力的深入训练与行业未来发展的认知学习，实现学生的可持续发展。
三、结语
室内设计技术的不断发展，主要培养装饰行业的室内设计人才。培训的目的是让学生掌握室内设计专业所需的理论、专业知识和专业技能，培养室内设计和装饰设计方面的强大创新能力。结合行业需求和专业特点，将基础专业能力课程体系的设计与实践教育专业岗位的能力要求相结合，加强技能培训和实践工作锻炼，遵循实用性和适度性原则，依靠有效的教学方法和适当的实践教师课程体系，提高职业教育的效果，充分整合基本的专业能力和专业工作技能，为学生掌握实践技能、就业和未来工作的长远发展奠定基础。
参考文献
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该篇论文来源于云南能源职业技术学院校级教师类项目课题（课题编号为：2020JS009）
云南能源职业技术学院 655000
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