孙建华
乳山市乳山口镇中心学校坚守“为生命增值，向着太阳生长”的办学初心，激扬活力舒展生命，努力办一所有情怀、有活力、社会满意的农村学校。
一、党建引领，催生活力
教育要发展，党建引领是关键。办好特色学校，深化学校党建工作是前提。以党建文化引领学校文化。学校将对党的理想信念转化为广大教职工教书育人的使命感责任感，构筑最大“同心圆”，通过党建文化鲜明的政治性、强大的辐射性和坚固的凝聚性，丰富学校文化实践。将党建元素融入学校特色文化，以党建引领教学、队伍、管理、科研等为主题分区域设置宣传展板，在办公室、教室打造学习党建文化墙，把党建工作融入教育教学的方方面面。
党建活动推动教育工作。把党先进的理念和办学思想落实到行动上，落实干部、党员和教师“三培养”机制，为实现特色育人提供坚实的人才和组织保障。开展党带团、党带队，分学段、年级开展寻访革命记忆的红色研学，关注生态环保的绿色研学，注重劳动教育的黄色研学和探索海洋经济的蓝色研学等综合实践活动，丰富学生的生活阅历，提高他们的品德修养和生活技能。
二、教师研训，涵养活力
教师是一所学校的灵魂，是学生的生命、活力、精神和力量所在。学校把打造“特色彰显，精业育人”的优秀教师团队作为特色发展的第一要务。开展多彩师德建设、敬业主题教育活动，深入挖掘、大力宣传和推广师德先进典型，组织开展了“最美教师”“‘四有好教师”“活力教师”等评选活动，通过事迹报告会、微信公众号、结集成册等形式对其进行集中宣传。
精益求精强素质。学校每年以超10%的资金比例加大培训投入力度，让更多的教师走出去，外出教师通过校内二次培训或执教示范课等形式，将学习所得传递给全校教师，最大限度地共享智慧。围绕课程建设、教学评一致性、生命化课堂等主题，聘请校外专家实地指导，激发教职工的学习力和创造力。实施岗位练兵，开展观摩课评比，帮助教师具备良好的知识素养、理论修养和专业技能，满足教育教学的需要。
梯队建设葆活力。加强名师培养，以“名师工作坊”“威海教育名家工作室”活动为载体，为教师成长创造条件。开展名师引领活动，打造各级名师，帮助提炼教学特色，形成完整的教育主张。开展教师帮扶工程，以提高课堂教学水平为重点，做好新岗教师的跟踪指导，学科薄弱教师的促进转化，推动学校整体教学质量的优质均衡发展。
三、高效课堂，迸发活力
课堂教学是培植办学特色的主渠道，学校发挥市级小班化教学改革试验校的政策优势，将活力课堂的研究和实践融合到一线教学，借小班化东风唤课堂活力。
营造和谐的学习氛围，奠基活力课堂的根基。提出“活力课堂——生命成长的40分钟”口号，倡导学生主动学习与探究，让学生成为生命体验的主体。重视各科教学育人的提升，给学生创造同桌商讨、小组讨论、班级展示的机会，促进师生、生生和谐相处，构建尊重学生参与、鼓励学生合作、助力学生发展的课堂文化。
探索自主合作的学习模式，彰显活力课堂的魅力。学校着眼于学生主体思维、合作意识、创新精神的培养，设计自主合作探究的学习模式。初步形成了课堂基本模式流程：精心准备活力期待—激情导入活力沟通—自主探究活力发展—合作交流活力对话—点拨难点活力突破—辨识巩固活力训练—总结升华活力延伸。
开展磨课活动，完善活力课堂教学模式。对学科组提出明确的研究目标，每个学科组要在磨课期间，针对已征集、整理的活力课堂教学整体共性与学科个性问题，制定磨课及教研计划，通过同课异构、集中研讨、教育集团化等形式，诊断和解决课堂教学的问题，对本学科活力课堂进行个性化的理论与实践研究。结合学科问题，以“问题确定—措施探究—实践验证—实践评析—对比验证—总结提升”六环节教研模式为依托，研讨 “活力课堂”基本模式，推动课堂生命活力的实践研究。
四、立体课程，增值活力
课程是彰显一所学校特色的重要载体，它给学生提供了开拓智慧、开阔视野的有效平台。学校本着“全科推进、全面实施、系统深化”的原则，全面启动激发课程、成长课程、实践课程、绽放课程等“金字塔式”建设实施，提升办学品质，引领教师专业化发展，倒逼育人模式创新和学生学习方式变革，打造学校核心文化，奠基师生多彩人生。
活力激发课程点亮活力课堂。开齐、开全国家课程和地方课程，以校本教研、学科整合优化为驱动，推进语文、数学、英语等课程建设，以课程深化课堂教学改革。利用课堂主阵地，指导每一位教师将“自主合作，多元高效”的教育思想融入教学工作的全过程，凸显学科课程价值，引导学生通过自主学习、合作学习与对话交流，引发课堂活力气息，提升课堂效果。
活力实践课程蕴养活力思想。发挥教师自身专业优势和特长，开设学生社团课程，开展社团活动。不仅二次开发国家课程，还立足艺体、科技“2+1+X”活动，落实艺体培养目标，形成健体、育美、启智、蕴德四大课程板块，创建篮球、雕刻、朗读者、手工编织、剪纸艺术、创客等23个特色社团。
活力绽放课程追求持久活力。以培养学生项目式学习方式为核心，开设专题研究、STEM项目设计等，打破学科界限，鼓励班级学生分组以小课题为载体，通过学生课内外结合联动，培养他们手脑并用、合作共事、互动交流的良好习惯。
理念为帆，实践为桨，在实现学校特色化发展道路上，乳山市乳山口镇中心学校将一如既往，不懈奋斗，让活力成为学校教育发展的主旋律，让每一颗种子都能迸发出生命的力量。
（作者单位：乳山市乳山口镇中心学校）
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